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Jean Le Boulch

LA MOLINA, LIMA, LIMA
Dirección: Rodrigo de Triana Nº 154 3ra Etapa - Santa Patricia
Referencia: Alt. Cdra. 3 Av. Los Ingenieros
Modalidad: Privada
Tipo de institución: Colegios Privados (C)
Teléfono: 348-0844 / 348-1107
Correo: informes@leboulch.edu.pe
Página web principal: http://www.leboulch.edu.pe
Director / Representante: José Taramona Bravo

JEAN LE BOULCH
Mixto laico 

Rodrigo de Triana Nº 150-154 3ra Etapa Santa Patricia
(Alt. cdra. 3 Av. Los Ingenieros), La Molina
Telf.: 348-0844 / 348-1107
informes@leboulch.edu.pe - www.leboulch.edu.pe

Director: José Taramona Bravo.
Misión: Trabajamos con una metodología vivencial: Educación por el Movimiento. A partir del conocimiento y manejo del cuerpo y sus movimientos, motivamos a nuestros alumnos a la exploración y experimentación del conocimiento y estimulamos un adecuado desarrollo emocional, social, cognitivo y psicológico de nuestros alumnos. Buscamos una formación integral de la persona para enfrentar adecuadamente los retos del futuro. Nuestro horario combina la parte académica con el desarrollo de talleres de arte y deporte.
Horario: primaria y secundaria: 8:00 a.m. a 5:30 p.m. (sin tareas diarias para la casa).
Horario: Nivel Inicial: 8:30 a.m. a 1:30 p.m. (opcional hasta las 5:30 p.m.)
Instalaciones: biblioteca (1) cuenta con más de 8,000 títulos. Auditorio, laboratorio, sala de cómputo (2), esparcimiento playground, videoteca, comedor, tópico.
Ambiente deportivo: fulbito, vóley, básquet, gimnasio, tenis de mesa, piscina temperada todo el año.
Idiomas: Inglés intensivo (convenio con Idiomas Católica y el Inst. Británico), francés (convenio de excelencia con Alianza Francesa).
Niveles: Inicial Secciones: 4. Alumnos: entre 18 y 22. Docentes: 5. Pers. apoyo: 5.
Primaria Secciones: 12. Alumnos: 25 (max.). Docentes: 12.
Secundaria Secciones: 9.  Alumnos: 25 (max.). Docentes: 12.
Fecha de admisión: todo el año, según disponibilidad de vacantes.
Cuota de ingreso: US$3,000. Descuentos especiales por hermanos y  por promoción según fechas.
Matrícula: S/.1,400. Mensualidad: S/.1,400
Ingreso directo a Universidades: U. Lima, PUCP, USMP.

Debate, reflexión y elaboración propia 

“Nuestros alumnos vivencian los contenidos del aprendizaje”

 La creatividad, el gusto por la lectura, la observación, el debate y la crítica constructiva son las habilidades que este centro educativo prioriza en la formación de sus alumnos cuyo desarrollo se logra a partir del trabajo pedagógico-metodológico de la Educación por el Movimiento, mediante el aprendizaje a través del trabajo motriz orientado, en un primero momento, y luego a través del debate guiado y la sistematización, elaboración y verbalización de conceptos en torno a los contenidos trabajados en los juegos. Asimismo, el sistema de horario ampliado es ideal para las familias en las que el papá y la mamá trabajan.

 

En relación al proyecto pedagógico e ideario del Colegio, ¿cómo se trabajan los contenidos?
La formación en el Colegio Jean Le Boulch está orientada a desarrollar en nuestros alumnos habilidades como la creatividad, en su sentido más amplio; el gusto por la lectura motivado a partir de diferentes textos (literarios y académicos) y utilizando diversas metodologías que inciden en una lectura comprensiva; la observación (fuente directa de aprendizaje y problematización de los saberes y fenómenos del entorno) que motiva la curiosidad como referente para la creación; el debate y la crítica instructiva a través del trabajo en grupo que estimula –a través de la guía del profesor(a)– la exposición y escucha de ideas, la argumentación y la integración de diversas perspectivas.

La incidencia en el estímulo y desarrollo de estas habilidades, se realiza a partir del trabajo pedagógico-metodológico de la Educación por el Movimiento, propuesta que desde los niveles de inicial (3 años) hasta 6º de primaria prioriza el aprendizaje a través del trabajo motriz orientado, integrando los objetivos de aprendizaje con el juego y el desarrollo orgánico de los alumnos(as).

 De esta manera, se asocian los contenidos a juegos dirigidos por la profesora, quien luego cede a cada alumno(a) la orientación y propuesta para el grupo. Los niños(as) traducen los contenidos en una propuesta lúdica y, a su vez, asumen el mando generando liderazgo.

A posteriori, el aula es el espacio para el debate guiado y la sistematización, elaboración y verbalización de conceptos en torno a los contenidos trabajados en los juegos. La profesora orienta el debate para arribar a conclusiones, solo entonces se toma nota en los cuadernos. Lo valioso de este trabajo –quizá con una inversión mayor de tiempo pero sin duda significativa porque los contenidos son aprehendidos– es que el alumno(a) ha vivenciado primero los contenidos de aprendizaje y en esa medida es capaz de reflexionar, debatir y elaborar sus propias conclusiones. El eje central del aprendizaje es el proceso y no el contenido.

En secundaria, el eje de interés de los alumnos(as) abandona su centro en lo motriz para enfocarse en el debate, la reflexión y la elaboración propia. En ese sentido, la función directriz del maestro sigue presente y el protagonismo de los alumnos es la principal fuerte de aprendizaje. Las acciones motivadoras pasan desde momentos cotidianos a videos, investigación bibliográfica, visitas académicas y excursiones a diferentes lugares del país.

El conocimiento es uno solo, que por razones prácticas se ha dividido en dos grandes áreas: ciencias y humanidades y estas, a su vez, en sub-áreas. En el Colegio buscamos que nuestro programa curricular integre, desde los diferentes cursos, los contenidos académicos. De esta manera, en la medida de lo posible, cada curso se acercará desde su especialidad a las mismas temáticas, tanto en ciencias como en humanidades e idiomas (francés e inglés).
 

¿Qué papel juegan en la formación el uso de la tecnología?
Las nuevas tecnologías juegan en este punto un aspecto sumamente importante, además del curso de computación con objetivos diferenciales dependiendo de la edad de nuestros alumnos. Este curso se realiza en convenio con Cibertec e Infopucp, que no solo capacita a nuestros profesores, sino que evalúa a los alumnos y los certifica progresivamente. En secundaria, las nuevas tecnologías son una herramienta para el trabajo académico, sobre todo para el intercambio y debate de contenidos a partir de la elaboración y desarrollo de blogs en los diferentes cursos y la integración progresiva de los diferentes cursos.

¿Qué actividades adicionales se trabajan para cubrir otros aspectos del proyecto educativo?
Desde hace más de 25 años el colegio tuvo la visión de trabajar con un horario ampliado desde las 8:00 a.m. hasta las 5:30 p.m., ideal para la realidad actual de las familias donde papá y mamá trabajan; con el valor agregado de que a lo largo de la jornada escolar nuestros alumnos comparten las actividades propiamente académicas con tallares de arte y deporte que complementan su formación.

El horario también nos ha permitido diseñar una fórmula para evitar las tareas diarias para la casa; estas son un recurso que utilizan los profesores cuando el horario regular no les permite hacer la práctica o investigación que refuerce los temas trabajados durante el día. Pero como he mencionado, desde el centro de nuestra propuesta, los estudiantes son quienes protagonizan sus aprendizajes; en este sentido, desde cada curso ya hay una práctica de lo que se va aprendiendo pero, además, nuestro horario permite al profesor diseñar sus clases considerando todos los refuerzos necesarios para dar por acabado un tema. 

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José Taramona Bravo >Director General

El rol de la psicología educacional en la escuela
Aprendizaje, Vivencias y Sociedad

El papel de los psicólogos en el ambiente educativo implica ser agente mediador y motivador de los procesos educativos y las relaciones interpersonales, buscando una convivencia armónica y favorable entre sus miembros, tarea que no puede estar desligada de los nuevos procesos en los que nos encontramos inmersos, donde la aceleración de la vida está indefectiblemente ligada a una sociedad cada vez más cambiante.

Cuando pensamos en la labor de psicólogo en el ámbito educativo, solemos asociarla exclusivamente a la intervención de problemas o dificultades que presentan los alumnos en el área socioemocional o de aprendizaje. Hoy en día, la labor psicológica en el área educativa es un desafío. En la actualidad, la sociedad está acelerando su proceso de desarrollo sobre todo en el uso de las tecnologías y las relaciones sociales. Entender estos nuevos cambios implica que el psicólogo adapte sus instrumentos, estrategias y enfoques desde distintas perspectivas buscando abarcar áreas diversas que contribuyan al desarrollo social, afectivo y cognitivo del ser humano.

Importancia del departamento psicopedagógico
El trabajo en equipo es fundamental para el logro de los objetivos propuestos por una institución ligada al campo educativo. Buscar la formación integral del ser humano es la meta que toda institución educativa desea alcanzar; hacerlo implica el trabajo en equipo de todos los agentes que contribuyen a este proceso. Profesores, padres de familia, y psicólogos trabajan en conjunto para los beneficiarios directos, que son los alumnos.

El departamento psicopedagógico juega un rol importante en esta interacción. Busca, a través de estrategias, métodos e instrumentos la forma de optimizar y mejorar los distintos aspectos relacionados con el ser humano.

Campos de acción del trabajo del psicólogo
El aprendizaje, constituye uno de los factores más importantes del desarrollo humano. El rol del psicólogo es amplio: no sólo se limita a la evaluación cognitiva del alumnado a través de pruebas psicopedagógicas sino que, en conjunto con los profesores y desde las aulas, busca mejorar estrategias que permitan un aprendizaje significativo e interactivo, avanzando con los nuevos tiempos en el uso de las nuevas tecnologías y la forma cómo las nuevas generaciones captan y procesan la información. Poner énfasis y atención al desarrollo de las habilidades y capacidades, sin descuidar los aspectos que deben ser reforzados, nos llevará a formar una persona segura de sí misma, con un autoconcepto positivo, capaz de asumir nuevos retos, tomar sus propias decisiones con responsabilidad y respeto, buscando mejorar las oportunidades que brinda la sociedad; es decir, buscamos personas que aprendan a ser felices,

Es importante, también, resaltar que el área socioemocional se trabaja del aula hacia la sociedad, buscando siempre espacios y momentos donde el psicólogo conjuntamente con los profesores y en especial con los tutores, desarrollen programas de prevención de acuerdo con las necesidades y características propias de cada grupo de estudios y de cada alumno en relación al grupo. El psicólogo cumple un rol activo en el aula y es partícipe de las actividades que ahí suceden. De otra manera, será difícil entender la dinámica de las relaciones sociales de las nuevas generaciones, pues ello implica, por ejemplo, que nosotros cambiemos nuestros estándares y formas de pensar respecto a la utilización de los avances tecnológicos, no solo como medios de ayuda para mejorar nuestras relaciones interpersonales y el proceso de aprendizaje con ellos; sino principalmente para comprender la forma cómo establecen dinámicas de intercambio con sus pares.

Darle mayor importancia a un área determinada del ser humano sea la cognitiva o la socioemocional, sesgará el desarrollo integral de los niños y adolescentes. No olvidemos que somos personas y como tales, reunimos en nosotros como unidad indivisible lo que las escuelas muchas veces han separado por razones prácticas. Por ello, desde la perspectiva de la Educación por el Movimiento, integrada a nuestra labor como psicólogos, buscamos brindar oportunidades para que nuestros alumnos identifiquen sus habilidades y debilidades en estas dos áreas. El cuerpo es el medio que nos permite la relación y comunicación con nuestro entorno; de ahí a través del juego motriz y relacional, buscamos que los niños y adolescentes identifiquen y potencialicen sus habilidades, y asuman la libertad y responsabilidad de hacer y desarrollar lo que más les gusta. Entonces, se esforzarán por mejorar lo que es difícil realizar, siendo ésta una motivación y no una presión que muchas veces reciben por parte de sus profesores o padres de familia en una sociedad que desde ya, les exige altos estándares de desempeño y según vaya pasando el tiempo se irán incrementando.

La labor del psicólogo implica también, trabajar desde y con la familia –y entiéndase que a pesar de que su concepto haya variado en estos últimos tiempos y su conformación no sea la misma, no deja de ser importante y fundamental en la formación de niños y adolescentes. Por ejemplo, desde mi experiencia en la institución donde laboro y sobre todo en el 2010, hemos transformado la idea tradicional de las escuelas para padres, de un espacio donde “expertos” ofrecen charlas y talleres, a una escuela donde profesores, padres y psicólogos intercambian experiencias y conocimientos, a través de espacios de diálogo y escucha, vivenciando el fondo y la forma de cómo los niños y adolescentes de hoy aprenden, sienten y sociabilizan en un espacio específico. Esto es la propia escuela y las experiencias de nuestros alumnos, padres y profesores.

Funciones del psicólogo educativo
El nombrar las funciones del psicólogo en las instituciones educativas implica un amplio repertorio de acciones que involucra a los tres principales agentes del proceso educativo: padres, profesores y alumnos.

Estas funciones deben ser parte de los objetivos propuestos para alcanzar metas establecidas por la institución educativa, buscando siempre una convivencia armónica entre los agentes educativos y también, el desarrollo de habilidades y capacidades.

Dentro de este marco la función del psicólogo en la Educación por el Movimiento, implica un acompañamiento continuo y activo a los alumnos porque, vivenciando de cerca sus experiencias de aprendizaje, podremos conocer la forma en que se unifican los elementos motrices con las diversas áreas educativas; además, conlleva a un acercamiento directo propiciando un clima de apertura y confianza. También, es importante resaltar la orientación individual y grupal sobre temas de su interés o de actualidad.

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Beatriz Ojeda > Coordinadora del Departamento Psicopedagógico del Colegio Jean Le Boulch.